MOTION HANDBOOK: From Overtourism to Innovating Sustainable Solutions in the EU

Erasmus + Programme of the European Union. Project with reference: 2020-1-FI01-KA203-066543

Case-control analysis of truncating mutations in DNA damage response genes connects TEX15 and FANCD2 with hereditary breast cancer susceptibility

Several known breast cancer susceptibility genes encode proteins involved in DNA damage response (DDR) and are characterized by rare loss-of-function mutations. However, these explain less than half of the familial cases. To identify novel susceptibility factors, 39 rare truncating mutations, identified in 189 Northern Finnish hereditary breast cancer patients in parallel sequencing of 796 DDR genes, were studied for disease association. Mutation screening was performed for Northern Finnish breast cancer cases (n = 578-1565) and controls (n = 337-1228). Mutations showing potential cancer association were analyzed in additional Finnish cohorts.c.7253dupT in TEX15, encoding a DDR factor important in meiosis, associated with hereditary breast cancer (p = 0.018) and likely represents a Northern Finnish founder mutation. A deleterious c.2715 + 1G > A mutation in the Fanconi anemia gene, FANCD2, was over two times more common in the combined Finnish hereditary cohort compared to controls. A deletion (c.640_644del5) in RNF168, causative for recessive RIDDLE syndrome, had high prevalence in majority of the analyzed cohorts, but did not associate with breast cancer. In conclusion, truncating variants in TEX15 and FANCD2 are potential breast cancer risk factors, warranting further investigations in other populations. Furthermore, high frequency of RNF168 c.640_644del5 indicates the need for its testing in Finnish patients with RIDDLE syndrome symptoms.Peer reviewe

Case-control analysis of truncating mutations in DNA damage response genes connects TEX15 and FANCD2 with hereditary breast cancer susceptibility

Several known breast cancer susceptibility genes encode proteins involved in DNA damage response (DDR) and are characterized by rare loss-of-function mutations. However, these explain less than half of the familial cases. To identify novel susceptibility factors, 39 rare truncating mutations, identified in 189 Northern Finnish hereditary breast cancer patients in parallel sequencing of 796 DDR genes, were studied for disease association. Mutation screening was performed for Northern Finnish breast cancer cases (n = 578–1565) and controls (n = 337–1228). Mutations showing potential cancer association were analyzed in additional Finnish cohorts. c.7253dupT in TEX15, encoding a DDR factor important in meiosis, associated with hereditary breast cancer (p = 0.018) and likely represents a Northern Finnish founder mutation. A deleterious c.2715 + 1G > A mutation in the Fanconi anemia gene, FANCD2, was over two times more common in the combined Finnish hereditary cohort compared to controls. A deletion (c.640_644del5) in RNF168, causative for recessive RIDDLE syndrome, had high prevalence in majority of the analyzed cohorts, but did not associate with breast cancer. In conclusion, truncating variants in TEX15 and FANCD2 are potential breast cancer risk factors, warranting further investigations in other populations. Furthermore, high frequency of RNF168 c.640_644del5 indicates the need for its testing in Finnish patients with RIDDLE syndrome symptoms.</p

Rentoudu Raaseporissa, unelmointia omenapuun alla ja muita lähiruoka‐ ja matkailuideoita

Lähiruoka on yhä kasvava trendi ja palveluita sen ympärille on syytä kehittää ja monipuolistaa. Laurea-ammattikorkeakoulun opiskelijat toteuttivat palvelumuotoilun projekteina kaksi kokonaisuutta, joissa toisessa tuotettiin palveluideoita lähimatkailupaketeiksi Uudenmaan alueelle ja toisessa palvelun konseptointia "Oma Omenapuu" - casen tiimoilta

Kestävä kehityksen verkko-oppimisympäristö kotitalousopettajan työkaluna

Tulevaisuus rakentuu kestävälle pohjalle, kun sosiaalista, kulttuurista ja taloudellista hyvinvointia opitaan ylläpitämään. Kasvatuksen ja koulutuksen tehtävänä on huolehtia, että kansalaisilla on tietoa, taitoa, valmiuksia ja näkemyksiä oikeudenmukaisen tulevaisuuden rakentamiseksi. Kestävään, vastuulliseen kehitykseen perustuvan aineiston avulla kasvattajien ja kouluttajien on mahdollista tukea kehitystä. (OPH 2006, 9.) Tässä artikkelissa pohditaan miten vastuullisuuteen pohjautuva verkkoaineisto ja virtuaalinen oppimisympäristö voivat tukea nimenomaan kotitalousopettajan työtä vastuullisuuteen kasvattajana

Mistä on restonomiosaaminen tehty?

Tämä artikkeli kertoo restonomien osaamisesta ja työelämän odotuksista restonomien palveluosaamiselle. Aineisto on hankittu osana OKM:n rahoittamaa restonomikoulutuksen ja elinkeinon yhteiskehittämisen ReKey-hanketta (ReKey 2017). Tavoitteena oli selvittää, mitä palveluosaaminen on ja millaista osaamista alan työpaikoilla edellytetään. Laurea-ammattikorkeakoulun restonomiopiskelijat haastattelivat 38 matkailu- ja ravitsemisalan ammattilaista. Matkailun ydinklusterin jaottelun mukaisesti tarkasteltuna haastateltavat edustivat alaa seuraavasti: majoitustoiminta (15), ravitsemistoiminta (15), ohjelmapalvelutoiminta (8) (TEM 2015, 9). Selvityksen taustalla on Arenen valtakunnallisessa Marataverkostossa vuonna 2016 määritellyt restonomin osaamisvaatimukset (Marataverkosto 2016)

ADAPTATION OF LEARNING BY DEVELOPING FOR COMPREHENSIVE SCHOOLS : LbD4All Guide

New ways of acting are needed in comprehensive schools in order to meet the changing needs of the wider society. Development-oriented cooperation between pupils, teachers and actors from the world of work through project work offers solutions to the transfer of teaching and learning from the classroom to the surrounding community. This publication is for those interested in the development of teaching in comprehensive schools.The publication provides a versatile introduction to Laurea’s pedagogical action model Learning by Developing (LbD) and its adaptation for comprehensive schools (LbD4All). The aim is to introduce the action model LbD4All and provide stimuli in order to apply this model in comprehensive schools. The main concept is for LbD4All, or the Learning by Developing action model, to become integrated in the work of comprehensive school staff. This publication has been developed as part of the Comenius project LeTeEm (Learners, Teachers and Employers). During the project this action model will be piloted in Europe

Kehittämispohjaisen oppimisen sovellus peruskouluille : LbD4All-opas

Peruskoulun kehittämiseen tarvitaan uusia toimintatapoja, jotta pystytään vastaamaan ympäröivän yhteiskunnan muuttuviin tarpeisiin. Kehittämissuuntautunut yhteistoiminnallinen oppilaiden, opettajien ja työelämän toimijoiden yhteistyö sekä projektimainen työskentely antavat avaimia opetuksen ja oppimisen siirtämiselle luokkahuoneesta ympäröivään maailmaan. Tämä julkaisu on suunnattu peruskouluopetuksen kehittämisestä kiinnostuneille. Julkaisu tarjoaa monipuolisen kuvan Laurean pedagogisesta Learning by Developing (LbD) -toimintamallista ja sen peruskoulusovelluksesta (LbD4All). Tavoitteena on esitellä LbD4All-toimintamalli ja antaa virikkeitä sen käyttöön ottamisesta peruskoulussa. Johtoajatuksena on, että LbD4All eli kehittämispohjaisen oppimisen toimintamalli löytää paikkansa peruskoulussa työskentelevien keskuudessa. Julkaisu on kehitetty kansainväliseen Comenius-projektiin LeTeEm (Learners, Teachers, and Employers), jonka aikana pilotoidaan kyseistä toimintamallia Euroopassa

"Ilo kaksinkertaistuu ja huoli puolittuu" : Ylöjärven päiväkodinjohtajuuden kehittäminen

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tuottaa tietoa Ylöjärven kaupungin varhaiskasvatuksen päiväkodinjohtajuuden kehittämisen tarpeista. Tavoitteena oli toteuttaa Ylöjärven kaupungin varhaiskasvatuksen hallinnon toimeksiantona tullut kehittämisprojekti johtajuuden kehittämiseksi organisaatiomuutoksessa. Tämä tutkimus toteutettiin toimintatutkimuksena, joka sisältää myös case-tutkimuksen piirteitä. Tutkimuskohteena olivat Ylöjärven kaupungin varhaiskasvatuksen päiväkodinjohtajat ja varajohtajat. Tutkimuksessa kartoitettiin päiväkodinjohtajille ja päiväkotien varajohtajille suunnatun alkukyselyn avulla kehittämistarpeita. Saatujen vastausten perusteella suunniteltiin kehittämisryhmien kokoontumisten sisällöt alustavasti. Sisältöjä tarkennettiin jokaisen toteutuneen kehittämisryhmäntapaamisen jälkeen, ja toimintatutkimukselle ominaiseen tapaan kehittämisen suunta täsmentyi tutkimuksen edetessä. Tutkimustulosten analysoinnissa korostui alkukyselyn merkitys. Kyselyaineistoa analysoitiin luokittelun ja aineistokohtaisen sisällön analyysin avulla. Ne toivat esiin keskeisimmät kehittämisen tarpeet ja määrittivät kehittämisen suunnan. Suurimpana haasteena esiin nousivat resursseihin liittyvät asiat, kuten ajan ja työn hallinta sekä työn järjestäminen. Myös muuttuvat ja kasvavat yksikkökoot koettiin haastavina resurssien ja henkilöstöjohtamisen näkökulmasta. Tutkimustulosten perusteella tärkeäksi koettiin päiväkodinjohtajan ja varajohtajan tehtävänkuvan selkiyttäminen ja yhteistyöstä sopiminen. Yhteistyössä nähtiin erityisen tärkeänä johtajuuden jakaminen. Kehittämisryhmien avulla päivitettiin päiväkodinjohtajan tehtävänkuva ja luotiin kokonaan uusi varajohtajan tehtävänkuva. Kehittämistyön eteenpäin viemisen varmistamiseksi tehtiin toimintasuunnitelma, joka pohjautui prosessin aikana saatuun tietoon ja luotuihin tehtävänkuviin. Suunnitelman tarkoituksena oli tuoda esiin tämän tutkimuksen päämäärä. Johtajuuden jakaminen nähtiin tärkeäksi voimavaraksi kollegiaalisen tuen ja työn kuormittavuuden näkökulmista. Tämä tutkimus vahvisti tutkijoiden käsitystä päiväkodinjohtajan työn moninaisuudesta ja laaja-alaisen osaamisen vaatimuksista, joihin johtajuuden jakamisella voidaan paremmin vastata

Competences of Teachers in Research, Development and Innovation Work at the Universities of Applied Sciences in Finland

One of the most important tasks for Universities of Applied Sciences (UAS) in Finland is to ensure a close connection between education and working life. According to the UAS law the three main tasks are education, research and regional development. The amount of research, development and Innovation work (RDI) is one of the parameters that regulate the funding of UAS functions. In order to be able to correspond to the demand of development it is crucial that the personnel at UAS are competent to carry out research and development work. They should have competencies, skills and knowledge about different methods, approaches as well as a close relationship and social and interaction skills to operate in working life with the latest knowledge. The staff and students of UAS are actively involved in research and development. Projects are funded by national or EU funding instruments, also private funding is becoming more common. RDI is partly implemented without funding or payment, for example with non-governmental and other non-profit organizations. The Finnish Ministry of Education and Culture has granted funding for a national project. The aim of the project is to develop a new model for co-creation, which strengthens the role of UAS in the national innovation ecosystem. It should improve business management and service management competences in the hospitality industry and competiveness in the international operational environment. This project organized around the joint development of hospitality management studies and business, is based on 8 work packages and all Finnish UAS with hospitality studies are involved in the project. Each work package includes an operational aspect but also information search, studies and research. The one aim of the project is to study the competences of UAS personnel concerning RDI-skills and how to improve RDI competences. The main focus is to describe: 1) what kind of RDI work they do, 2) what kind of knowledge and skills they have, 3) what kind of lack of knowledge there is. Research included a survey which was sent to the personnel in each of UAS in Finland that teach hospitality management. The results of the study will be presented in our conference paper. The results will be used to develop the skills and knowledge in RDI work among teachers and other personnel educating and encouraging them to share knowledge and develop cooperation. The theoretical framework and literature review focuses on RDI-work, competencies, skills and knowledge and co-operation with working life